Educación emocional

Adjuntamos un vídeo que habla acerca de las emociones; de su importancia en el desarrollo y aprendizaje de los niños/as.

El aprendizaje social y emocional: habilidades para la vida.


http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-aprendizaje-social-20130526-2130-169/1839588/

Making-of Hada Emocion(h)ada

Opinión personal

Recordamos cuando empezamos con nuestra lluvia de ideas, más bien parecía el “Diluvio Universal”, porque las ideas eran muchas, muy variadas y a cada cual más laboriosa que la otra. Estamos muy contentas con el trabajo realizado, pero somos conscientes que se nos quedan muchísimas ideas en el tintero, el ratón o dónde quiera que se queden las ideas  en esta era digital.

Hemos empezado a dar forma a un proyecto, pero no tenemos la sensación de haberlo terminado. Igual que las personas crecemos emocionalmente, un proyecto de estas características lo hace del mismo modo. Dejamos nuestras ideas en “stand by”, de momento tenemos en mente un vídeo stop-motion sobre “El Planeta Emociones” que no nos deja dormir por las noches.

Por otra parte, gracias al proyecto hemos aprendido a utilizar aplicaciones nuevas que ni siquiera conocíamos. Pensamos que nos serán de gran ayuda en nuestro futuro como maestras. Además, hemos podido demostrarnos a nosotras mismas que somos capaces de imaginar y de crear nuestros propios materiales y actividades, con la ayuda de las nuevas tecnologías o de diferentes materiales. La clave está en mezclarlo todo para conseguir algo único.

A modo de conclusión, decir que la elaboración de cualquier proyecto o trabajo puede dar un giro de 180º y el nuestro lo ha dado en diferentes momentos. Todo depende de la emoción o del sentimiento que se ponga a la hora de realizarlo.

Bibliografía

Aquí dejamos el listado de libros y manuales que hemos consultado para nuestro trabajo

- López Cassa, E. (2003) Educación Emocional. Programa para3-6 años. Praxis: Barcelona.

- Gómez Mayorga, C. (2004) Atando sentimientos con palabras. Reflexiones y prácticas educativas sobre los sentimientos. Sevilla: Publicaciones M.C.E.P.

- Palou Vicens, S. (2004) Sentir y crecer. El crecimiento emocional en la infancia. Barcelona: Graó

- Brenifier, O. (2006) ¿Qué son los sentimientos? Barcelona: Edebé.

- Aucouturier, B; Danneels, Pascaline; Dezutter, O; Frankard, AC y Van Nieuwenhoven, C (coord.) (2004)  Miedo a nada… Miedo a todo. El niño y sus miedos… Barcelona: Graó.

- Gómez Bruguera, J. (2003). Educación emocional y lenguaje en la escuela. Barcelona: Octaedro-Rosa Sensant.

- Adam, Eva et al. (2003) Emociones y educación. Qué son y cómo intervenir desde la escuela. Barcelona: Graó.

- Goleman D. (1999) La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.

- Toro J.M. (2005) Educar con “co-razón”. Bilbao: Desclée de Brouwer.

- Bisquerra R. (2011) Educación emocional. Propuestas para educadoras y familias. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Os presentamos a Emocion(h)ada, nuestra Hada de las Emociones

Tras un duro trabajo y muchas horas detrás, tenemos el gran placer de presentaros a nuestra Hada: Emocion(h)ada.

Está realizada de fieltro, tela y rellena de vellón.

Es una marioneta que ha sido planteada y elaborada para llevar a cabo nuestro proyecto, ya que es nuestro hilo conductor junto con el cuento del "Planeta Emociones". Esperamos que os guste, es un hada muy andaluza... ;)

Nuestro cuento: Planeta Emociones

Temporalización

Las emociones son estados de ánimo cotidianos, por tanto las trabajaremos como un eje transversal. Pensamos que no se puede trabajar en un momento concreto, sino diariamente y en cualquier instante o situación. Teniendo en cuenta esto, las actividades aquí propuestas se desarrollaran durante todo el curso académico, aproximadamente una emoción por mes, en el siguiente orden: alegría, tristeza, miedo, enfado y vergüenza. 

Aunque hayamos propuesto un orden para trabajar las emociones, si durante su desarrollo tenemos que alterar su orden, se procederá a su alteración. 

Cada sesión no durará más de 40 minutos, teniendo en cuenta que la edad de los niños/as será de 4 años. Las actividades propuestas para las diferentes emociones se llevarán a cabo en el aula de forma conjunta, en gran grupo. De este modo, todos los niños son partícipes activos, y cada cual se enriquece y aprende de su igual.