Educación emocional

Adjuntamos un vídeo que habla acerca de las emociones; de su importancia en el desarrollo y aprendizaje de los niños/as.

El aprendizaje social y emocional: habilidades para la vida.


http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-aprendizaje-social-20130526-2130-169/1839588/

Making-of Hada Emocion(h)ada

Opinión personal

Recordamos cuando empezamos con nuestra lluvia de ideas, más bien parecía el “Diluvio Universal”, porque las ideas eran muchas, muy variadas y a cada cual más laboriosa que la otra. Estamos muy contentas con el trabajo realizado, pero somos conscientes que se nos quedan muchísimas ideas en el tintero, el ratón o dónde quiera que se queden las ideas  en esta era digital.

Hemos empezado a dar forma a un proyecto, pero no tenemos la sensación de haberlo terminado. Igual que las personas crecemos emocionalmente, un proyecto de estas características lo hace del mismo modo. Dejamos nuestras ideas en “stand by”, de momento tenemos en mente un vídeo stop-motion sobre “El Planeta Emociones” que no nos deja dormir por las noches.

Por otra parte, gracias al proyecto hemos aprendido a utilizar aplicaciones nuevas que ni siquiera conocíamos. Pensamos que nos serán de gran ayuda en nuestro futuro como maestras. Además, hemos podido demostrarnos a nosotras mismas que somos capaces de imaginar y de crear nuestros propios materiales y actividades, con la ayuda de las nuevas tecnologías o de diferentes materiales. La clave está en mezclarlo todo para conseguir algo único.

A modo de conclusión, decir que la elaboración de cualquier proyecto o trabajo puede dar un giro de 180º y el nuestro lo ha dado en diferentes momentos. Todo depende de la emoción o del sentimiento que se ponga a la hora de realizarlo.

Bibliografía

Aquí dejamos el listado de libros y manuales que hemos consultado para nuestro trabajo

- López Cassa, E. (2003) Educación Emocional. Programa para3-6 años. Praxis: Barcelona.

- Gómez Mayorga, C. (2004) Atando sentimientos con palabras. Reflexiones y prácticas educativas sobre los sentimientos. Sevilla: Publicaciones M.C.E.P.

- Palou Vicens, S. (2004) Sentir y crecer. El crecimiento emocional en la infancia. Barcelona: Graó

- Brenifier, O. (2006) ¿Qué son los sentimientos? Barcelona: Edebé.

- Aucouturier, B; Danneels, Pascaline; Dezutter, O; Frankard, AC y Van Nieuwenhoven, C (coord.) (2004)  Miedo a nada… Miedo a todo. El niño y sus miedos… Barcelona: Graó.

- Gómez Bruguera, J. (2003). Educación emocional y lenguaje en la escuela. Barcelona: Octaedro-Rosa Sensant.

- Adam, Eva et al. (2003) Emociones y educación. Qué son y cómo intervenir desde la escuela. Barcelona: Graó.

- Goleman D. (1999) La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.

- Toro J.M. (2005) Educar con “co-razón”. Bilbao: Desclée de Brouwer.

- Bisquerra R. (2011) Educación emocional. Propuestas para educadoras y familias. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Os presentamos a Emocion(h)ada, nuestra Hada de las Emociones

Tras un duro trabajo y muchas horas detrás, tenemos el gran placer de presentaros a nuestra Hada: Emocion(h)ada.

Está realizada de fieltro, tela y rellena de vellón.

Es una marioneta que ha sido planteada y elaborada para llevar a cabo nuestro proyecto, ya que es nuestro hilo conductor junto con el cuento del "Planeta Emociones". Esperamos que os guste, es un hada muy andaluza... ;)

Nuestro cuento: Planeta Emociones

Temporalización

Las emociones son estados de ánimo cotidianos, por tanto las trabajaremos como un eje transversal. Pensamos que no se puede trabajar en un momento concreto, sino diariamente y en cualquier instante o situación. Teniendo en cuenta esto, las actividades aquí propuestas se desarrollaran durante todo el curso académico, aproximadamente una emoción por mes, en el siguiente orden: alegría, tristeza, miedo, enfado y vergüenza. 

Aunque hayamos propuesto un orden para trabajar las emociones, si durante su desarrollo tenemos que alterar su orden, se procederá a su alteración. 

Cada sesión no durará más de 40 minutos, teniendo en cuenta que la edad de los niños/as será de 4 años. Las actividades propuestas para las diferentes emociones se llevarán a cabo en el aula de forma conjunta, en gran grupo. De este modo, todos los niños son partícipes activos, y cada cual se enriquece y aprende de su igual.

 

Actividades

Las actividades de este proyecto se realizarán a lo largo del curso lectivo. Para introducir este eje transversal, hemos propuesto una marioneta de clase: el Hada Emocion(h)ada. Esta marioneta se presentara el primer día de clase y mantendrá un dialogo con los niños, además, narraremos el cuento que hemos realizado nosotras mismas, titulado “El planeta emociones”. Este Hada aparecerá en las asambleas cuando se trate el tema de las emociones o cuando se presente un conflicto o sentimiento. Por otro lado, todos los días en la asamblea el encargado del día preguntará a todos los niños/as cómo se sienten, para que los alumnos/as aprendan a expresar sus sentimientos y esto ayude a crear empatía entre los compañeros.

Durante el año, realizaremos una serie de actividades cotidianas sin utilizar las TIC: mascarás con el dibujo de las diferentes emociones, representaciones gestuales, debatir cómo resolver algún conflicto, etc. Y, algunas que si requieren TIC que son las que pasaremos a explicar brevemente:

-          “El planeta emociones”: Es un cuento que hemos realizado con distintos materiales cotidianos. Se ha montado a través de fotografías y retocado con el programa Photoshop. Posteriormente hemos subido el archivo pdf en la web issuu.

-          “Cinefórum - Tristeza y alegría”: Esta actividad consiste en visualizar un corto (montado por nosotras) con diferentes escenas de películas Disney para que reconozcan ambas emociones. Una vez visto se comentaran las distintas escenas con los niños/as. La TIC que hemos utilizado para realizar el corto es el programa de edición de vídeos Movie Maker de Windows. Esta actividad, además,  nos ayudará a fomentar la atención de los niños/as cuando vean un elemento audio visual.

-          “Cuento de los Horrores – Miedo": Para trabajar el miedo hemos pensado realizar varias sesiones. La primera consiste en la narración del cuento “Cuando tengo miedo”. Se hablará sobre sus miedos en la asamblea y posteriormente dibujarán aquello que más miedo les produce. Los dibujos se escanearán y con la ayuda de una grabadora los niños/as irán contando la historia. Después se unirá a las ilustraciones, formando nuestro “Cuento de los Horrores”: La tecnología necesaria para esta actividad es una grabadora, un escáner y un programa para unir las ilustraciones y el audio. En este caso los niños/as aprenderán a utilizar la grabadora.

-          “JClic – Enfado”:  Una de las actividades que hemos pensado para trabajar el enfado, las hemos realizado con el programa JClic. Los niños/as podrán ir realizando las diferentes actividades en la pizarra digital. En esta actividad, los niños/as utilizarán la pizarra digital y el ordenador.

-          “Vídeo – Vergüenza”: Esta actividad consiste en la representación de una obra de teatro creada por ellos mismos con la ayuda del maestro/a. dicha representación se grabará y posteriormente lo verán en el proyector o pizarra digital de clase, para que ellos cuenten como se han sentido. Los niños aprenderán qué es una cámara de video y cómo se usa.

 

Otras actividades

·         Pop-art: Se realiza con los sentimientos de alegría, tristeza, miedo y enfado. En esta actividad los niños/as utilizarán cámaras de fotos e irán echando fotos a sus compañeros imitando esos cuatro sentimientos. El/la maestro/a será el encargado de montar el pop-art.

·         Música y sentimientos: Esta actividad consiste en escuchar diferentes canciones que evocan distintos sentimientos, y mientras los niños/as dibujarán lo que a ellos le haga sentir.

·         Juego libre: Los niños/as podrán jugar libremente en el ordenador o  pizarra digital con juegos online sobre las emociones.

Metodología

En este proyecto queremos trabajar la educación emocional desde una metodología lúdica, activa, vivencial y participativa, teniendo en cuenta la historia, los conocimientos previos y las características de cada niño/a.

En estas edades la imitación tiene una gran carga en su aprendizaje, por tanto, no podemos olvidar su entorno social y como se relaciona en el mismo. Todo esto tiene influencia en el modo que el niño/a percibe los sentimientos-emociones y cómo los expresa.

Para llevar a cabo el proyecto, nos basaremos en los enfoques constructivistas y humanista, y en el modelo sistémico. Puesto que estos tres se centran en el niño/a teniendo en cuenta sus conocimientos previos, intereses y las necesidades de éste, creando actividades para ayudarle a pensar y descubrir sus propios valores, pero sin dejar de lado al adulto como mecanismo de interrelación.

Por otro lado, utilizaremos las TIC en nuestro proyecto sobre las emociones. Con esto queremos acercar a los más pequeños a las nuevas tecnologías para que aprendan a utilizarlas por sí mismos y de una forma crítica, siempre desde un enfoque lúdico, a través de cuentos, juegos, etc.